Los días han pasado a una velocidad de vértigo viendo los toros desde la barrera y ahora apenas tengo unas horas para intentar hacer alguna tarea. Pero, como dicen nuestros profesores en el cierre del telón, espero que la comunidad del ABP se mantenga viva y ser parte activa de la misma en un futuro no muy lejano.
Por el momento, voy a dejar plasmados los que considero pros y contras del Aprendizaje Basado en Proyectos y de la Enseñanza Directa.
Argumentos a favor del Aprendizaje Basado en Proyectos:
- Los estudiantes desarrollan con mayor facilidad las habilidades de trabajo en equipo, que son esenciales en entornos de trabajo futuros.
- El proceso de aprendizaje pone mayor énfasis en la creatividad y de este modo los estudiantes pueden comprobar cómo sus ideas pueden ser adoptadas y ejecutadas para completar los proyectos con éxito.
- Los estudiantes son autónomos, pero también tienen la capacidad de interactuar unos con otros libremente.
- Los materiales de aprendizaje permiten establecer con mayor facilidad conexiones con el mundo real.
- Los estudiantes llegan a conocer a sus compañeros mejor.
Argumentos en contra del Aprendizaje Basado en Proyectos:
- Los profesores que no están debidamente entrenados o familiarizados con las habilidades necesarias para facilitar el Aprendizaje Basado en Proyectos, podrían tener dificultades en ayudar a sus alumnos a aprender los conceptos clave de manera efectiva.
- Los conflictos entre los estudiantes podrían ser más comunes y, posiblemente, más difíciles de detectar.
- Los proyectos de grupo que no son seguidos de cerca por los profesores pueden llevar a una distribución de tareas desigual entre los estudiantes.
- Es difícil determinar la medida en que cada alumno contribuye a un proyecto de grupo, lo que podría significar que, mientras algunos estudiantes están aprendiendo, otros pueden elegir el camino más fácil y dejar que sus compañeros hagan el trabajo mental de peso.
En resumen, creo que los beneficios del Aprendizaje Basado en Proyectos no son sólo educativos, sino también sociales, contribuyendo a mejorar la inteligencia interpersonal. Los contras, en su mayor parte, se centran en la dificultad de navegar dentro de las dinámicas de grupo y la forma en que ésto afecta al proceso de aprendizaje.
En cuanto a la Enseñanza Directa, he de decir a su favor que:
En cuanto a la Enseñanza Directa, he de decir a su favor que:
- Es buena para aprender conceptos o habilidades específicas. La especificidad de los objetivos o metas de aprendizaje también hace que sea más fácil para los profesores crear exámenes de evaluación con bastante grado de fiabilidad. Los estudiantes, por su parte, no sufren mucha confusión en la determinación de los contenidos más relevantes. Sin embargo, para tomar ventaja de estos beneficios, el profesor debe asegurarse de que los contenidos se organizan lógicamente y de que el aprendizaje sea significativo.
- Permite organizar la enseñanza más fácilmente de acuerdo con el currículo.
- Los alumnos reciben mayor orientación en la medida en que los profesores se aseguran de que los estudiantes han entendido un paso antes de pasar al siguiente.
- La estructuración de la enseñanza directa puede ser lo suficientemente rígida como para obstaculizar la creatividad del profesor. Hay muy poco espacio para improvisar, porque este método sigue un procedimiento paso a paso.
- Para que la enseñanza directa sea eficaz, el docente debe tener dominio de la materia, debe preparar un contenido bien organizado y tener excelentes habilidades de comunicación. Sin estos rasgos, no se puede llevar a cabo eficazmente la enseñanza directa, ni los estudiantes pueden desarrollar habilidades de pensamiento avanzado en los estudiantes.
- El aprendizaje por enseñanza directa está asociado en gran medida a la memorización, luego se corre el peligro de que no haya una base de conocimiento integrada y que sus capacidades y competencias para desarrollar un pensamiento lógico no se hayan desarrollado de manera significativa.
- En muchos casos, el profesor plantea el problema y lo resuelve sin dar al alumno la oportunidad de descubrir por sí mismo.
